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Comment bénéficier d’une aide financière et matérielle ?

21/08/2012 par Stradev Pas de commentaire »

 

 

  • Aide au financement de la formation

                › Aide du Conseil Régional

Les étudiants en soins infirmiers ne peuvent pas bénéficier de la bourse au même titre que les étudiants en université, car les IFSI dépendent du Ministère de la Santé et non du Ministère de l’éducation. Le critère social n’est donc pas pris en compte. Toutefois, Le Conseil Régional prévoit  une aide financière. Depuis les  décrets du 3 mai 2005  et du 4 mai 2005,  le Conseil Régional fixe les taux et le barème des bourses,  et attribue les aides financières dans les formations sanitaires et sociales.

Les personnes éligibles à la prise en charge par la Région sont :

       – Les étudiants en poursuite d’études

Pour être éligible à la prise en charge par le Conseil Régional, l’étudiant en poursuite d’études immédiate doit remettre une copie du certificat de scolarité de l’année scolaire précédente. L’étudiant n’étant plus inscrit dans un établissement de formation initiale mais ayant préparé le concours doit transmettre le dernier certificat de scolarité dont il dispose (n-2) et une attestation sur l’honneur qu’il est en poursuite d’études.

       – Les demandeurs d’emploi

Les demandeurs d’emploi peuvent demander une prise en charge auprès du Conseil Régional. L’étudiant en demande d’emploi doit alors fournir une attestation d’inscription à Pôle Emploi ou dans une Mission Locale. Pour être éligible à cette prise en charge, l’étudiant doit être concerné par l’un des cas suivants :

     – Contrat à Durée Déterminée (C.D.D.) : la date de fin de contrat est avant la rentrée ou au plus tard un mois après la date de la rentrée en formation.
     – Contrat à Durée Déterminée (C.D.D.) postérieur à un mois après la date de la rentrée : l’étudiant doit produire le formulaire d’homologation de rupture conventionnelle d’un contrat de travail
acceptée par la Direction du Travail.
     – Contrat à Durée Indéterminée (C.D.I.) : l’étudiant doit produire le formulaire d’homologation de rupture conventionnelle d’un contrat de travail acceptée par la Direction du Travail.
     – Contrat d’Accompagnement à l’Emploi (C.A.E.) ou Contrat Unique d’Insertion (C.U.I.) : l’étudiant doit pouvoir interrompre son contrat
Pour de plus amples informations, rendez-vous sur le site officiel du Conseil Régional de votre région.

 

  • Les étudiants qui ne peuvent bénéficier des aides du Conseil Régional peuvent avoir recours à d’autres méthodes pour financer leurs études :

                › Contrats d’apprentissage

Les Instituts de Formations en Soins Infirmiers peuvent signer une convention avec les Centres de Formation des Apprentis, tel que le CERFAH, ceci afin de permettre aux étudiants qui le souhaitent de se préparer au diplôme d’état tout en travaillant en structure de soins. Le contrat d’apprentissage permet, outre le fait d’acquérir une expérience professionnelle sur le terrain, d’acquérir un salaire tout au long de la scolarité. En contrepartie, après obtention du diplôme d’état, l’apprenti s’engage à servir dans cette même structure de soins pour une période égale à la période d’apprentissage.

Pour de plus amples informations, consultez le site du Centre régional de formation en alternance aux métiers de l’hospitalisation  http://www.cerfah.fr/apprentissage.html

                › Allocations d’études

Certains établissements de santé publiques ou privés proposent des allocations d’étude aux étudiants en soins infirmiers. En contrepartie, une fois diplômé, l’étudiant s’engage à travailler dans l’établissement partenaire. Contrairement au montage contrat d’apprentissage, les démarches pour obtenir une allocation d’étude sont personnelles. Le contrat se signe entre la structure de soins et l’étudiant. C’est donc à l’étudiant de prospecter auprès des structures de soins et proposer sa candidature.

                › Indemnités de stage

L’arrêté du 28 septembre 2001 modifiant l’arrêté du 23 mars 1992 modifié relatif au programme des études conduisant au diplôme d’Etat d’infirmier, fixe des indemnités de stage pour les étudiants en soins infirmiers : 23 € en première année ; 30 € en deuxième année ; 40 € en troisième année.

Les frais de transport pour se rendre sur leur terrain de stage sont pris en charge à certaines conditions :

– le lieu de stage se trouve sur le territoire français

– le lieu de stage se trouve hors de la commune où est situé l’institut de formation en soins infirmiers, dans la même région ou dans une région limitrophe.

Dans le cas où l’étudiant utilise les transports en commun pour se rendre sur son lieu de stage, les frais sont pris en charge, sous réserve de fournir un justificatif à l’IFSI.

                › Prise en charge par l’employeur

Vous êtes salarié ? Vous bénéficiez alors d’un congé individuel de formation (CIF) ou d’un congé de formation professionnelle (CFP) ou d’un droit individuel de formation (DIF). Vous êtes en droit de demander à votre employeur de prendre en charge le financement total ou partiel de votre formation.  Dans le cas où l’employeur ne prend pas en charge la totalité du financement, vous avez la possibilité de faire une demande auprès du Conseil Régional. Vous pouvez également vous renseigner auprès de votre Organisme Paritaire Collecteur Agréé (O.P.C.A.) ou Organisme Paritaire Agréé au titre du Congé Individuel de Formation (O.P.A.C.I.F.) pour que la prise en charge soit faite au titre de la formation professionnelle.

Dans le cas ou votre demande de financement n’est pas acceptée la même année de réussite au concours, vous pouvez demander à l’IFSI un report d’une année, et refaire une demande  de financement pour l’année suivante.

 

  • Logement et restauration

Selon la Circulaire DHOS /P 2 n° 2004-62 du 16 février 2004, relative aux tarifs de restauration applicables aux étudiants poursuivant une formation aboutissant à un diplôme paramédical, les étudiants en soins infirmiers bénéficient de l’ensemble des prestations offertes par le Crous (logement, restauration, sport…)

                › Logement

Les étudiants en soins infirmiers ont accès aux logements mais la plupart de ces logements ne sont disponible que pour une durée de 10 mois, alors que la formation dure 3 ans. Attention, concernant l’aide au logement, le CROUS s’adresse uniquement aux étudiants de moins de 28 ans.

                › Restauration

Les étudiants en soins infirmiers ont accès au restaurant universitaire. Le souci est que la plupart des IFSI n’ont aucun restaurant à proximité. C’est pourquoi il est possible de mettre en place un conventionnement entre le CROUS et un point de restauration situé à proximité de l’IFSI, afin de faire bénéficier aux étudiants en soins infirmiers un repas équilibré pour 2,90€.

 

Les compétences à acquérir

par Stradev Pas de commentaire »

Ces 10 compétences inscrites au référentiel de formation ont pour objectifs de décrire les activités du métier, et les compétences à acquérir pour exercer.

La formation conduisant au diplôme d’état d’infirmier vise l’acquisition de compétences pour répondre aux besoins de santé des personnes dans le cadre d’une pluriprofessionnalité.

 Référentiel de compétences : http://www.sante.gouv.fr/IMG/pdf/arrete_du_31_juillet_2009_annexe_2.pdf
Référentiel d’activité http://www.sante.gouv.fr/IMG/pdf/arrete_du_31_juillet_2009_annexe_1.pdf

› Cinq compétences « cœur de métier »

1. Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier

  • Evaluer les besoins de santé et les attentes d’une personne ou d’un groupe de personnes en utilisant un raisonnement clinique
  • Rechercher et sélectionner les informations utiles  à la prise en charge de la personne dans le respect des droits du patient
  • Identifier les signes et symptômes lié à la pathologie, à l’état de santé de la personne et à leur évolution
  • Conduire un entretien de recueil de données
  • Repérer les ressources et les potentialités d’une personne ou d’un groupe, notamment dans la prise en charge de sa santé
  • Analyser une situation de santé et de soins et poser les hypothèses impératives
  • Elaborer un diagnostic de situation clinique et/ou un diagnostic infirmier à partir des réactions aux problèmes de santé d’une personne, d’un groupe, d’une collectivité et identifier les interventions infirmières nécessaires
  • Evaluer les risques dans une situation d’urgence, de violence, de maltraitance ou d’aggravation et déterminer les mesures prioritaires.

2. Concevoir et conduire un projet de soins infirmiers

  • Elaborer un projet de soins infirmiers dans un contexte de pluriprofessionnalité
  • Hiérarchiser et planifier les objectifs et les activités de soin en fonction des paramètres du contexte et de l’urgence des situations
  • Mettre en œuvre des soins appliquant les règles, les procédures et les outils de la qualité, de la sécurité et de la traçabilité
  • Adapter les soins et les protocoles de soins infirmiers aux personnes, aux situations et aux contextes, anticiper les modifications dans l’organisation des soins et réagir avec efficacité en prenant des mesures adaptées
  • Organiser et répartir les activités avec et dans l’équipe de soins en fonction des compétences des collaborateurs et du contexte quotidien
  • Accompagner et guider la personne dans son parcours de soins
  • identifier les risques liés aux situations de soin et déterminer les mesures préventives et/ou correctives adaptées
  • prévoir et mettre en œuvre les mesures appropriées en situation d’urgence ou de crise en référence aux protocoles existants
  • argumenter le projet de soins et la démarche clinique lors de réunions professionnelles et interprofessionnelles
  • évaluer la mise en œuvre du projet de soins avec la personne et son entourage et identifier les réajustements nécessaires

3. Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens

  • Apprécier la capacité de la personne à réaliser les activités de la vie quotidienne et l’accompagner dans les soins en favorisant sa participation et celle de son entourage
  • Adapter les soins quotidiens aux besoins de la personne, en tenant compte de ses ressources, ses déficiences ou ses handicaps
  • Evaluer, anticiper et prévenir les risques liés à la diminution ou la perte de l’autonomie et à l’altération de la mobilité
  • Adapter et sécuriser l’environnement de la personne
  • Identifier des activités contribuant à mobiliser les ressources de la personne en vue d’améliorer ou de maintenir son état physique et psychique
  • Evaluer l’évolution de la personne dans sa capacité à réaliser ses soins

4. Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique

  • Analyser les éléments de prescription médicale en repérant les interactions et toute anomalie manifeste
  • Préparer et mettre en œuvre les thérapeutiques médicamenteuses et les examens selon les règles de sécurité, d’hygiène, et d’asepsie
  • Organiser l’administration des médicaments selon la prescription médicale, en veillant à l’observance et la continuité des traitements
  • Mettre en œuvre les protocoles thérapeutiques adaptés à la situation clinique d’une personne
  • Initier et adapter l’administration des antalgiques dans le cadre des protocoles médicaux
  • Conduire une relation d’aide thérapeutique
  • Utiliser, dans le cadre d’une équipe pluridisciplinaire, des techniques à visée thérapeutique et psychothérapiques
  • Prévoir, installer et utiliser les appareils et dispositifs médicaux opérationnels nécessaires aux soins et au confort de la personne
  • Prescrire des dispositifs médicaux selon les règles de bonnes pratiques
  • Identifier les risques liés aux thérapeutiques et aux examens de déterminer les mesures préventives et/ou correctives à adapter
  • Synthétiser les informations afin d’assurer la traçabilité sur les différents outils appropriés

5. Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs

  • Repérer les besoins et les demandes des personnes et des populations en lien avec les problématiques de santé publique
  • Accompagner une personne ou un groupe dans un processus d’apprentissage pour la prise en charge de sa santé et de son traitement
  • Accompagner une personne dans un processus décisionnel concernant sa santé : consentement aux soins, comportement vis à vis de la santé…
  • Concevoir et mettre en œuvre des actions de conseil, de promotion de la santé et de prévention répondant aux besoins de populations ciblées
  • Conduire une démarche d’éducation pour la santé et de prévention par des actions pédagogiques individuelles et collectives
  • Concevoir, formaliser et mettre en œuvre une démarche et un projet d’éducation thérapeutique pour une ou plusieurs personnes
  • Choisir et utiliser des techniques et des outils pédagogiques qui facilitent et soutiennent l’acquisition des compétences en éduction et prévention pour les patients.

 

› Cinq compétences « transverses », communes à certaines professions paramédicales et qui doivent être validées pour le métier d’infirmier

6. Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins

  • Définir, établir et créer les conditions et les modalités de la communication propices à l’intervention soignante, en tenant compte du niveau de la compréhension de la personne
  • Accueillir et écouter une personne en situation de demande de santé ou de soin en prenant en compte son histoire de vie et son contexte
  • Instaurer et maintenir une communication verbale et non verbale avec les personnes en tenant compte des altérations de communication
  • Rechercher et instaurer un climat de confiance avec la personne soignée et son entourage en vue d’une alliance thérapeutique
  • Informer une personne sur les soins en recherchant son consentement
  • Identifier les besoins spécifiques de relation e de communication en situation de détresse, de fin de vie, de deuil, de déni, de refus, de conflit et d’agressivité
  • Conduire une démarche de communication adaptée aux personnes et à leur entourage en fonction des situations identifiées

7. Analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelle

  • Observer, formaliser et expliciter les éléments de sa pratique professionnelle
  • Confronter sa pratique à celle de ses pairs ou d’autres professionnels
  • Evaluer les soins, les prestations et la mise en œuvre des protocoles de soins infirmiers au regard des valeurs professionnelles, des principes de qualité, de sécurité, d’ergonomie et de satisfaction de la personne soignée
  • Analyser et adapter sa pratique professionnelle au regard de la règlementation, de la déontologie, de l’éthique et de l’évolution des sciences et des techniques
  • Evaluer l’application des règles de traçabilité et des règles liées aux circuits d’entrée et de sortie des matériels et des dispositifs médicaux, et identifier toute non-conformité
  • Apprécier la fonctionnalité des dispositifs médicaux utilisés dans le soin et dans l’urgence
  • Identifier les améliorations possibles et les mesures de réajustement de sa pratique

8. Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques

  • Questionner, traiter, analyser des données scientifiques et/ou professionnelles
  • Identifier une problématique professionnelle et formuler un questionnement
  • Identifier les ressources documentaires, les travaux de recherche et utiliser des bases de données actualisées
  • Utiliser les données contenues dans des publications scientifiques et/ou professionnelles
  • Choisir des méthodes et outils d’investigation adaptés au sujet étudié et les mettre en œuvre
  • Rédiger et présenter des documents professionnels en vue de communication orale ou écrite

9. Organiser et coordonner les interventions soignantes

  • Identifier les acteurs intervenants auprès des personnes
  • Organiser ses interventions en tenant compte des limites de son champ professionnel et de ses responsabilités, veiller à la continuité de soins en faisant appel à d’autres compétences
  • Choisir les outils de transmission de l’information et en assurer la mise en place et l’efficacité
  • Coordonner les actions et les soins auprès de la personne soignée avec les différents acteurs de la santé, du social et de l’aide à domicile
  • Coopérer au sein d’une équipe pluriprofessionnelle dans un souci d’optimisation e la prise e charge sanitaire et médico-sociale
  • Coordonner le traitement des informations apportées par les différents acteurs afin d’assurer la continuité et la sécurité des soins
  • Instaurer et maintenir des liaisons avec les acteurs, réseaux et structures intervenant auprès des personnes
  • Organiser son travail dans les différents modes d’exercice infirmier, notamment dans le secteur libéral.

10. Informer, former des professionnels et des personnes en formation

  • Organiser l’accueil et l’information d’un stagiaire et d’un nouvel arrivant professionnel dans le service, la structure ou le cabinet de soins
  • Organiser et superviser les activités d’apprentissage des étudiants
  • Evaluer les connaissances et les savoir-faire mis en œuvre par les stagiaires en lien avec les objectifs de stage
  • Superviser et évaluer les actions des aides-soignants, des auxiliaires de puériculture, et des aides médico-psychologiques en tenant compte de leur niveau de compétence et des contextes d’intervention dans le cadre de la collaboration
  • Transférer son savoir-faire et ses connaissances aux stagiaires et aux autres professionnels de santé par des conseils, des démonstrations, des explications et de l’analyse commentée de la pratique
  • Animer des séances d’information et des réflexions sur la santé, la prise en charge des personnes et l’organisation des soins auprès des acteurs de la santé